據(jù)調(diào)查顯示，2015年國外主要3D打印上市公司處于虧損或微利狀態(tài)，國內(nèi)主要3D打印上市公司的狀況亦是如此。據(jù)悉，國外3D打印上市公司的上市地點(diǎn)以納斯達(dá)克為主，其中包括Faro、MaterialiseNv、ExoneCo、Stratasys，3D打印巨頭3DSystems將上市地點(diǎn)選在了紐交所。在這些國外3D打印上市公司中，F(xiàn)aro、SLMSolutions處于微利的狀態(tài)，其余上市公司處于虧損的狀態(tài)，Stratasys虧損的程度比較高。
相對而言，國內(nèi)3D打印行業(yè)的上市公司較少，包括先臨三維、峰華卓立、聯(lián)泰科技、三的部落、嘉一高科。國內(nèi)大部分3D打印公司把上市地點(diǎn)選在新三板，三的部落將上市地點(diǎn)選在了上海股權(quán)托管交易中心。在國內(nèi)3D打印上市公司中，聯(lián)泰科技、先臨三維以及峰華卓立處于盈利的狀態(tài)，其余上市公司處于虧損的狀態(tài)。

    3D打印上市公司對教育都抱有極大期望，先臨三維的三大業(yè)務(wù)布局之一就是在教育創(chuàng)意消費(fèi)領(lǐng)域以3D打印創(chuàng)新教室和3D打印創(chuàng)新體檢中心商業(yè)模式為抓手，結(jié)合3D數(shù)據(jù)云平臺，通過線上線下、校內(nèi)校外，快速予以復(fù)制推進(jìn)，激發(fā)廣大學(xué)生、家庭、大眾消費(fèi)者對3D打印產(chǎn)品的消費(fèi)熱情和興趣。與教育相結(jié)合，成為了3D打印行業(yè)突破的方向之一?！巴顿Y教育，就是投資未來的客戶。”先臨三維副總經(jīng)理趙東來說。北科光大耕耘三維技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)近10年，推出了3DCloud照片建模服務(wù)平臺、3D打印機(jī)等產(chǎn)品。但北科光大并沒有僅止步于3D產(chǎn)業(yè)，而是將其與青少年教育相結(jié)合，引進(jìn)steam教育理念，開發(fā)出一系列相關(guān)課程并建造巧客3D+智造館，用寓教于樂的方式，將最新科技送到青少年身邊。嘉一高科投資設(shè)立武漢嘉一三維教育科技有限公司，致力于3D技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用，提供3D教育教學(xué)整體解決方案。

資本市場對3D打印教育的追捧
資本市場對3D打印教育的追逐。2015年10月3D打印平臺“魔猴網(wǎng)”獲得泰岳梧桐千萬級別A輪融資。早期魔猴網(wǎng)團(tuán)隊(duì)主要面向?qū)I(yè)用戶提供3D打印服務(wù)，為了適應(yīng)來自各行各業(yè)專業(yè)用戶對尺寸，材料，精度各不相同的要求，魔猴網(wǎng)團(tuán)隊(duì)積累了很多臺不同規(guī)格的3D打印機(jī)，并把他們組成了打印網(wǎng)絡(luò)。
毛豆科技是全球第一家以3D打印機(jī)應(yīng)用為主業(yè)的公司，也是全球首家專為3D打印機(jī)開發(fā)應(yīng)用軟件的公司。2015年11月25日，幼兒3D打印教育方案商毛豆科技眾籌超額融資完成1447萬，這是毛豆科技在京東金融發(fā)起的一次股權(quán)眾籌，最終只要了其中709.2萬元的投資，本輪毛豆科技的投前估值是3200萬元。


3D打印教育發(fā)展案例
3D打印技術(shù)能實(shí)現(xiàn)虛擬世界與實(shí)體世界的有機(jī)結(jié)合，將觸覺和視覺結(jié)合，通過學(xué)生的觸覺抓住核心概念的三維模型，把枯燥的課程變的生動。3D打印與教學(xué)結(jié)合不在于其技術(shù)，而是作為工具，原來抽象的可以通過3D打印成為具體的實(shí)物。針對3D打印的校本課程也會不斷開發(fā)，但其重點(diǎn)依然在于設(shè)計(jì)，3D打印成為課程的必要載體，就像計(jì)算機(jī)一樣，融合中小學(xué)的教育體系。
案例1中科院3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
中興華教育的負(fù)責(zé)人鄭毅騫介紹，“3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”以中科院廣州電子技術(shù)研究所的高性能3D打印系統(tǒng)為技術(shù)支撐，以教育部“中小學(xué)創(chuàng)造力”總課題組為理論指導(dǎo)，整合工信部國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程的培訓(xùn)認(rèn)證內(nèi)容資源，橫向聯(lián)合中國創(chuàng)造力大賽及“鐘南山創(chuàng)新獎”評選委員會，形成一套理論與實(shí)踐并重、興趣與成果共有的“創(chuàng)新校園”整體解決方案。

據(jù)悉，與中科院廣州電子技術(shù)研究所共建“3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的學(xué)校目前已遍布全國15個(gè)省，下一步將繼續(xù)為各地中小學(xué)與中科院廣州電子所、北大考古合作共建牽線搭橋，將3D打印技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科融合，引導(dǎo)、鼓勵(lì)各個(gè)共建校立足本地特色、鄉(xiāng)土文化構(gòu)建3D打印校本課程。
案例2創(chuàng)客教育
2016年3月3日，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心根據(jù)教育部工作部署制訂了2016年工作要點(diǎn)，把創(chuàng)客教育和“STEAM課程”作為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作。其中，日益被人們所熟知的3D打印技術(shù)成為了創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)和推廣的重要橋梁。
目前3D打印機(jī)已經(jīng)被引入一些中小學(xué)及高校科研機(jī)構(gòu)，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已開始投入教學(xué)。另外也有一些3D打印教育的商業(yè)模式涌現(xiàn)，豐富了3D打印在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。3D打印技術(shù)服務(wù)下的創(chuàng)客教育符合學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，促進(jìn)學(xué)生在集體中協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的知識融合，將創(chuàng)意變成實(shí)物，這也將是未來教育模式的發(fā)展方向。

案例3.3D打印的教育培訓(xùn)

2016年底，3D打印職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在青島掛牌，是中國3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和世界3D打印產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為緩解3D打印人才短缺，布局的培訓(xùn)基地。同時(shí)，在國內(nèi)3D打印教育的商業(yè)模式也開始涌現(xiàn)，包括神州泰岳投資的魔猴網(wǎng)以師資培訓(xùn)為主，“3D打印豐富的案例實(shí)例，特別適合職業(yè)教育以實(shí)例為主的方式，”魔猴網(wǎng)CEO張勇說，“3D打印本身在這塊有優(yōu)勢，一是數(shù)據(jù)多，二是案例多，三是我們能夠把真正一線的運(yùn)營帶到學(xué)校去”。另外一些創(chuàng)新模式還有，青少年及兒童3D打印教育的idreamer3D，基于社交網(wǎng)絡(luò)的3D打印在線互動平臺D國學(xué)堂，杭州銘展聯(lián)合浙江大學(xué)推出的Teach創(chuàng)新學(xué)園，以及曼恒數(shù)字針對高校開發(fā)的“3D互動教學(xué)系統(tǒng)”等。

3D打印行業(yè)瓶頸待攻破
國內(nèi)涉足3D打印的企業(yè)仍處于粗放生產(chǎn)設(shè)備的階段，缺少核心龍頭企業(yè)，更重要的是，國內(nèi)3D打印企業(yè)存在生產(chǎn)效率、材料短缺、缺乏核心技術(shù)等問題。
“無法商業(yè)化量產(chǎn)，這也是被業(yè)內(nèi)詬病最多的一點(diǎn)?！本科湓颍瑯I(yè)內(nèi)專家透露，一方面3D打印所使用的耗材非常有限。目前3D打印的耗材原料僅有石膏、無機(jī)粉料、光敏樹脂、塑料、陶瓷等10多種，且價(jià)格較為昂貴，金屬尤是。另一方面，3D打印機(jī)的價(jià)格十分高昂，大多桌面級的3D打印機(jī)售價(jià)都在2萬元人民幣左右，國內(nèi)仿制品的價(jià)格在6000元左右，但質(zhì)量卻難以保障。

“3D打印在教育的瓶頸問題有兩個(gè)，一是缺少師資。二是缺少真正理解3D打印項(xiàng)目的主管領(lǐng)導(dǎo)?！敝锌圃?D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的楊德洪說?！皼]有實(shí)質(zhì)性成果的3D打印項(xiàng)目，終究會被淘汰”
3D打印教育展望：爆發(fā)在即
    3D打印教育有瓶頸，但發(fā)展勢頭銳不可當(dāng)。據(jù)最新調(diào)查顯示，3D打印行業(yè)2011年全球的收入為17.14億美元，2015年上漲到51.65億美元，從2011年2015年3D打印行業(yè)的收入保持了30%的復(fù)合增速。2016年，3D打印行業(yè)依然保持了快速發(fā)展的態(tài)勢。一份來自前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的報(bào)告預(yù)測到2020年，全球3D打印市場規(guī)模將達(dá)354億美元。
    在新興技術(shù)領(lǐng)域，3D打印已經(jīng)走過了炒作階段，正快步融入人們生產(chǎn)與生活之中。3D教育作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源和嶄新的教育信息化形式，將開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式，是未來教育的發(fā)展趨勢。
3D打印對教育的促進(jìn)不是單向的，反過來，向教育領(lǐng)域的滲透又能推動3D打印技術(shù)的進(jìn)化。無論是3D打印對教育的促進(jìn)還是教育對3D產(chǎn)業(yè)的反哺，3D打印呈現(xiàn)出的強(qiáng)勁生命力和巨大的發(fā)展前景，都讓人興奮。

文章轉(zhuǎn)載自：慧聰印刷網(wǎng)

據(jù)調(diào)查顯示，2015年國外主要3D打印上市公司處于虧損或微利狀態(tài)，國內(nèi)主要3D打印上市公司的狀況亦是如此。據(jù)悉，國外3D打印上市公司的上市地點(diǎn)以納斯達(dá)克為主，其中包括Faro、MaterialiseNv、ExoneCo、Stratasys，3D打印巨頭3DSystems將上市地點(diǎn)選在了紐交所。在這些國外3D打印上市公司中，F(xiàn)aro、SLMSolutions處于微利的狀態(tài)，其余上市公司處于虧損的狀態(tài)，Stratasys虧損的程度比較高。
相對而言，國內(nèi)3D打印行業(yè)的上市公司較少，包括先臨三維、峰華卓立、聯(lián)泰科技、三的部落、嘉一高科。國內(nèi)大部分3D打印公司把上市地點(diǎn)選在新三板，三的部落將上市地點(diǎn)選在了上海股權(quán)托管交易中心。在國內(nèi)3D打印上市公司中，聯(lián)泰科技、先臨三維以及峰華卓立處于盈利的狀態(tài)，其余上市公司處于虧損的狀態(tài)。

    3D打印上市公司對教育都抱有極大期望，先臨三維的三大業(yè)務(wù)布局之一就是在教育創(chuàng)意消費(fèi)領(lǐng)域以3D打印創(chuàng)新教室和3D打印創(chuàng)新體檢中心商業(yè)模式為抓手，結(jié)合3D數(shù)據(jù)云平臺，通過線上線下、校內(nèi)校外，快速予以復(fù)制推進(jìn)，激發(fā)廣大學(xué)生、家庭、大眾消費(fèi)者對3D打印產(chǎn)品的消費(fèi)熱情和興趣。與教育相結(jié)合，成為了3D打印行業(yè)突破的方向之一?！巴顿Y教育，就是投資未來的客戶。”先臨三維副總經(jīng)理趙東來說。北科光大耕耘三維技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)近10年，推出了3DCloud照片建模服務(wù)平臺、3D打印機(jī)等產(chǎn)品。但北科光大并沒有僅止步于3D產(chǎn)業(yè)，而是將其與青少年教育相結(jié)合，引進(jìn)steam教育理念，開發(fā)出一系列相關(guān)課程并建造巧客3D+智造館，用寓教于樂的方式，將最新科技送到青少年身邊。嘉一高科投資設(shè)立武漢嘉一三維教育科技有限公司，致力于3D技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用，提供3D教育教學(xué)整體解決方案。

資本市場對3D打印教育的追捧
資本市場對3D打印教育的追逐。2015年10月3D打印平臺“魔猴網(wǎng)”獲得泰岳梧桐千萬級別A輪融資。早期魔猴網(wǎng)團(tuán)隊(duì)主要面向?qū)I(yè)用戶提供3D打印服務(wù)，為了適應(yīng)來自各行各業(yè)專業(yè)用戶對尺寸，材料，精度各不相同的要求，魔猴網(wǎng)團(tuán)隊(duì)積累了很多臺不同規(guī)格的3D打印機(jī)，并把他們組成了打印網(wǎng)絡(luò)。
毛豆科技是全球第一家以3D打印機(jī)應(yīng)用為主業(yè)的公司，也是全球首家專為3D打印機(jī)開發(fā)應(yīng)用軟件的公司。2015年11月25日，幼兒3D打印教育方案商毛豆科技眾籌超額融資完成1447萬，這是毛豆科技在京東金融發(fā)起的一次股權(quán)眾籌，最終只要了其中709.2萬元的投資，本輪毛豆科技的投前估值是3200萬元。


3D打印教育發(fā)展案例
3D打印技術(shù)能實(shí)現(xiàn)虛擬世界與實(shí)體世界的有機(jī)結(jié)合，將觸覺和視覺結(jié)合，通過學(xué)生的觸覺抓住核心概念的三維模型，把枯燥的課程變的生動。3D打印與教學(xué)結(jié)合不在于其技術(shù)，而是作為工具，原來抽象的可以通過3D打印成為具體的實(shí)物。針對3D打印的校本課程也會不斷開發(fā)，但其重點(diǎn)依然在于設(shè)計(jì)，3D打印成為課程的必要載體，就像計(jì)算機(jī)一樣，融合中小學(xué)的教育體系。
案例1中科院3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
中興華教育的負(fù)責(zé)人鄭毅騫介紹，“3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”以中科院廣州電子技術(shù)研究所的高性能3D打印系統(tǒng)為技術(shù)支撐，以教育部“中小學(xué)創(chuàng)造力”總課題組為理論指導(dǎo)，整合工信部國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程的培訓(xùn)認(rèn)證內(nèi)容資源，橫向聯(lián)合中國創(chuàng)造力大賽及“鐘南山創(chuàng)新獎”評選委員會，形成一套理論與實(shí)踐并重、興趣與成果共有的“創(chuàng)新校園”整體解決方案。

據(jù)悉，與中科院廣州電子技術(shù)研究所共建“3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的學(xué)校目前已遍布全國15個(gè)省，下一步將繼續(xù)為各地中小學(xué)與中科院廣州電子所、北大考古合作共建牽線搭橋，將3D打印技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科融合，引導(dǎo)、鼓勵(lì)各個(gè)共建校立足本地特色、鄉(xiāng)土文化構(gòu)建3D打印校本課程。
案例2創(chuàng)客教育
2016年3月3日，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心根據(jù)教育部工作部署制訂了2016年工作要點(diǎn)，把創(chuàng)客教育和“STEAM課程”作為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作。其中，日益被人們所熟知的3D打印技術(shù)成為了創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)和推廣的重要橋梁。
目前3D打印機(jī)已經(jīng)被引入一些中小學(xué)及高校科研機(jī)構(gòu)，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已開始投入教學(xué)。另外也有一些3D打印教育的商業(yè)模式涌現(xiàn)，豐富了3D打印在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。3D打印技術(shù)服務(wù)下的創(chuàng)客教育符合學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，促進(jìn)學(xué)生在集體中協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的知識融合，將創(chuàng)意變成實(shí)物，這也將是未來教育模式的發(fā)展方向。

案例3.3D打印的教育培訓(xùn)

2016年底，3D打印職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在青島掛牌，是中國3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和世界3D打印產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為緩解3D打印人才短缺，布局的培訓(xùn)基地。同時(shí)，在國內(nèi)3D打印教育的商業(yè)模式也開始涌現(xiàn)，包括神州泰岳投資的魔猴網(wǎng)以師資培訓(xùn)為主，“3D打印豐富的案例實(shí)例，特別適合職業(yè)教育以實(shí)例為主的方式，”魔猴網(wǎng)CEO張勇說，“3D打印本身在這塊有優(yōu)勢，一是數(shù)據(jù)多，二是案例多，三是我們能夠把真正一線的運(yùn)營帶到學(xué)校去”。另外一些創(chuàng)新模式還有，青少年及兒童3D打印教育的idreamer3D，基于社交網(wǎng)絡(luò)的3D打印在線互動平臺D國學(xué)堂，杭州銘展聯(lián)合浙江大學(xué)推出的Teach創(chuàng)新學(xué)園，以及曼恒數(shù)字針對高校開發(fā)的“3D互動教學(xué)系統(tǒng)”等。

3D打印行業(yè)瓶頸待攻破
國內(nèi)涉足3D打印的企業(yè)仍處于粗放生產(chǎn)設(shè)備的階段，缺少核心龍頭企業(yè)，更重要的是，國內(nèi)3D打印企業(yè)存在生產(chǎn)效率、材料短缺、缺乏核心技術(shù)等問題。
“無法商業(yè)化量產(chǎn)，這也是被業(yè)內(nèi)詬病最多的一點(diǎn)?！本科湓颍瑯I(yè)內(nèi)專家透露，一方面3D打印所使用的耗材非常有限。目前3D打印的耗材原料僅有石膏、無機(jī)粉料、光敏樹脂、塑料、陶瓷等10多種，且價(jià)格較為昂貴，金屬尤是。另一方面，3D打印機(jī)的價(jià)格十分高昂，大多桌面級的3D打印機(jī)售價(jià)都在2萬元人民幣左右，國內(nèi)仿制品的價(jià)格在6000元左右，但質(zhì)量卻難以保障。

“3D打印在教育的瓶頸問題有兩個(gè)，一是缺少師資。二是缺少真正理解3D打印項(xiàng)目的主管領(lǐng)導(dǎo)?！敝锌圃?D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的楊德洪說?！皼]有實(shí)質(zhì)性成果的3D打印項(xiàng)目，終究會被淘汰”
3D打印教育展望：爆發(fā)在即
    3D打印教育有瓶頸，但發(fā)展勢頭銳不可當(dāng)。據(jù)最新調(diào)查顯示，3D打印行業(yè)2011年全球的收入為17.14億美元，2015年上漲到51.65億美元，從2011年2015年3D打印行業(yè)的收入保持了30%的復(fù)合增速。2016年，3D打印行業(yè)依然保持了快速發(fā)展的態(tài)勢。一份來自前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的報(bào)告預(yù)測到2020年，全球3D打印市場規(guī)模將達(dá)354億美元。
    在新興技術(shù)領(lǐng)域，3D打印已經(jīng)走過了炒作階段，正快步融入人們生產(chǎn)與生活之中。3D教育作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源和嶄新的教育信息化形式，將開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式，是未來教育的發(fā)展趨勢。
3D打印對教育的促進(jìn)不是單向的，反過來，向教育領(lǐng)域的滲透又能推動3D打印技術(shù)的進(jìn)化。無論是3D打印對教育的促進(jìn)還是教育對3D產(chǎn)業(yè)的反哺，3D打印呈現(xiàn)出的強(qiáng)勁生命力和巨大的發(fā)展前景，都讓人興奮。

文章轉(zhuǎn)載自：慧聰印刷網(wǎng)

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