隨著科技和制造業(yè)的不斷進(jìn)步，3D打印作為新型制造技術(shù)對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題是3D打印人才的短缺，因此我國(guó)高度重視增材制造產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列政策以解決人才缺乏的問(wèn)題。

本文將詳細(xì)介紹中國(guó)3D打印人才培養(yǎng)體系的發(fā)展歷程。

2017年10月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，在《設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（勞動(dòng)技術(shù)）推薦主題及其說(shuō)明》附件中，推薦3D設(shè)計(jì)及3D打印機(jī)進(jìn)學(xué)校。針對(duì)7-9年級(jí)的學(xué)生，要進(jìn)行3D設(shè)計(jì)與打印技術(shù)的初步應(yīng)用，了解3D打印技術(shù)原理，學(xué)習(xí)三維建模和使用3D打印機(jī)的方法。

緊接著在2017年12月，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，“3D打印”被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中，并于2018年秋季開(kāi)始執(zhí)行。

教育部發(fā)布的這些課程指導(dǎo)及標(biāo)準(zhǔn)，正是從中小學(xué)開(kāi)始推廣3D打印教育，讓下一代提前了解和學(xué)習(xí)這項(xiàng)新技術(shù)，為培養(yǎng)3D打印人才打下基礎(chǔ)。

專業(yè)目錄是學(xué)生選擇就讀專業(yè)、企業(yè)用人單位選擇畢業(yè)生的重要參考，也是教育與產(chǎn)業(yè)之間的橋梁。填補(bǔ)這一空缺是推進(jìn)3D打印教育的重要工作任務(wù)。

2018年4月，人社部頒布《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2018 年修訂）》，決定自2018年秋季學(xué)期開(kāi)始施行2018版技工院校專業(yè)目錄。新目錄涵蓋15個(gè)專業(yè)大類、280個(gè)專業(yè)，列舉了54個(gè)專業(yè)方向，其中新增專業(yè)第一大類——機(jī)械類中明確標(biāo)明“3D打印技術(shù)應(yīng)用”等新興技術(shù)成為獨(dú)立專業(yè)。

2019年1月，教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（征求意見(jiàn)稿）》。其中，“05 加工制造類”新增“增材制造技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)，對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）為模具設(shè)計(jì)工程技術(shù)人員、工具鉗工，職業(yè)資格證書(shū)類別為“模具工”。

職業(yè)分類是制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)和人才評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。2017-2018年期間，無(wú)論是技工院校還是職業(yè)學(xué)校，都新增了3D打印專業(yè)，這為培養(yǎng)3D打印技術(shù)人才進(jìn)一步鋪平了道路。

2020年5月，人社部將“增材制造（3D打印）設(shè)備操作員（6-20-99-00）”擬定為新職業(yè)。

定義：從事增材制造設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和保養(yǎng)，及生產(chǎn)操作和運(yùn)行管理的人員。
主要工作任務(wù)：
1.安裝、調(diào)試增材制造設(shè)備；
2.操作增材制造設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，負(fù)責(zé)增材制造設(shè)備的運(yùn)行管理；
3.負(fù)責(zé)增材制造設(shè)備的故障排查、設(shè)備維修及保養(yǎng)；
4.為客戶提供設(shè)備操作和日常保養(yǎng)培訓(xùn)；
5.協(xié)助客戶解決設(shè)備常見(jiàn)問(wèn)題，并收集客戶反饋意見(jiàn)建議；
6.分析研究增材制造設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題。

如果說(shuō)以前的3D打印專業(yè)旨在為行業(yè)培養(yǎng)人才，那么人社保新增的“增材制造（3D打?。┰O(shè)備操作員”職業(yè)為這些畢業(yè)生提供了就業(yè)方向。在中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育領(lǐng)域，畢業(yè)生從學(xué)業(yè)到就業(yè)的這條路終于被打通。

時(shí)隔一年，人社部公布了2021年四季度“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行，其中包括增材制造設(shè)備操作員。很顯然，隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)急需3D打印專業(yè)人才。3D打印人才培養(yǎng)體系仍需要不斷完善，因?yàn)樵诒究祁I(lǐng)域仍有很大的空白。

2021年2月，教育部發(fā)布《列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單（2021年）》，37個(gè)新專業(yè)列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，其中包括“增材制造工程”專業(yè)，專業(yè)代碼：080217T，屬于機(jī)械類，學(xué)時(shí)4年。

2022年2月，教育部公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中，以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為首的7所高校新增“增材制造工程”（3D打?。┍究茖I(yè)，加上早已開(kāi)設(shè)3D打印專業(yè)的新鄉(xiāng)學(xué)院，此時(shí)全國(guó)共有8所高校開(kāi)設(shè)此本科專業(yè)。

經(jīng)過(guò)五年的不斷努力，我國(guó)已經(jīng)在3D打印專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了從技工院校、中等職業(yè)學(xué)校到普通高等學(xué)校的全面覆蓋，將能持續(xù)為3D打印行業(yè)輸送各類人才。

2022年6月，人社部發(fā)布《機(jī)器人工程技術(shù)人員等18個(gè)新職業(yè)信息向社會(huì)公示》，此次公示的新職業(yè)包括：機(jī)器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員等18個(gè)新職業(yè)信息。同時(shí)，人社部表示還將推行社會(huì)化評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)定合格的人員，由評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)證書(shū)。獲證人員信息納入人才統(tǒng)計(jì)范圍，獲證人員按規(guī)定享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼等政策。

除了此前的增材制造（3D打印）設(shè)備操作員一職，現(xiàn)在又新增加了對(duì)技術(shù)要求更高的增材制造工程技術(shù)人員。但是職業(yè)有了，此時(shí)還缺少一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2023年3月，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》有關(guān)規(guī)定，人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部共同制定了增材制造工程技術(shù)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)編碼：2-02-38-11），并正式頒布施行。

定義：從事增材制造技術(shù)、 裝備、 產(chǎn)品研發(fā)、 設(shè)計(jì)并指導(dǎo)應(yīng)用的工程技術(shù)人員。專業(yè)技術(shù)等級(jí)共設(shè)三個(gè)，分別是初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)分為兩個(gè)職業(yè)方向: 增材制造技術(shù)開(kāi)發(fā)、 增材制造技術(shù)應(yīng)用。

隨著中國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展和3D打印技術(shù)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)3D打印人才已成為關(guān)鍵性任務(wù)。在文章中，我們回顧了國(guó)家從專業(yè)到職業(yè)的人才培養(yǎng)模式，相信中國(guó)的3D打印人才培養(yǎng)將會(huì)全面落地，為中國(guó)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

附： 增材制造工程技術(shù)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn).pdf

2023-3-30 14:46 上傳

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隨著科技和制造業(yè)的不斷進(jìn)步，3D打印作為新型制造技術(shù)對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題是3D打印人才的短缺，因此我國(guó)高度重視增材制造產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列政策以解決人才缺乏的問(wèn)題。

本文將詳細(xì)介紹中國(guó)3D打印人才培養(yǎng)體系的發(fā)展歷程。

2017年10月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，在《設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（勞動(dòng)技術(shù)）推薦主題及其說(shuō)明》附件中，推薦3D設(shè)計(jì)及3D打印機(jī)進(jìn)學(xué)校。針對(duì)7-9年級(jí)的學(xué)生，要進(jìn)行3D設(shè)計(jì)與打印技術(shù)的初步應(yīng)用，了解3D打印技術(shù)原理，學(xué)習(xí)三維建模和使用3D打印機(jī)的方法。

緊接著在2017年12月，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，“3D打印”被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中，并于2018年秋季開(kāi)始執(zhí)行。

教育部發(fā)布的這些課程指導(dǎo)及標(biāo)準(zhǔn)，正是從中小學(xué)開(kāi)始推廣3D打印教育，讓下一代提前了解和學(xué)習(xí)這項(xiàng)新技術(shù)，為培養(yǎng)3D打印人才打下基礎(chǔ)。

專業(yè)目錄是學(xué)生選擇就讀專業(yè)、企業(yè)用人單位選擇畢業(yè)生的重要參考，也是教育與產(chǎn)業(yè)之間的橋梁。填補(bǔ)這一空缺是推進(jìn)3D打印教育的重要工作任務(wù)。

2018年4月，人社部頒布《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2018 年修訂）》，決定自2018年秋季學(xué)期開(kāi)始施行2018版技工院校專業(yè)目錄。新目錄涵蓋15個(gè)專業(yè)大類、280個(gè)專業(yè)，列舉了54個(gè)專業(yè)方向，其中新增專業(yè)第一大類——機(jī)械類中明確標(biāo)明“3D打印技術(shù)應(yīng)用”等新興技術(shù)成為獨(dú)立專業(yè)。

2019年1月，教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（征求意見(jiàn)稿）》。其中，“05 加工制造類”新增“增材制造技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)，對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）為模具設(shè)計(jì)工程技術(shù)人員、工具鉗工，職業(yè)資格證書(shū)類別為“模具工”。

職業(yè)分類是制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)和人才評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。2017-2018年期間，無(wú)論是技工院校還是職業(yè)學(xué)校，都新增了3D打印專業(yè)，這為培養(yǎng)3D打印技術(shù)人才進(jìn)一步鋪平了道路。

2020年5月，人社部將“增材制造（3D打印）設(shè)備操作員（6-20-99-00）”擬定為新職業(yè)。

定義：從事增材制造設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和保養(yǎng)，及生產(chǎn)操作和運(yùn)行管理的人員。
主要工作任務(wù)：
1.安裝、調(diào)試增材制造設(shè)備；
2.操作增材制造設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，負(fù)責(zé)增材制造設(shè)備的運(yùn)行管理；
3.負(fù)責(zé)增材制造設(shè)備的故障排查、設(shè)備維修及保養(yǎng)；
4.為客戶提供設(shè)備操作和日常保養(yǎng)培訓(xùn)；
5.協(xié)助客戶解決設(shè)備常見(jiàn)問(wèn)題，并收集客戶反饋意見(jiàn)建議；
6.分析研究增材制造設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題。

如果說(shuō)以前的3D打印專業(yè)旨在為行業(yè)培養(yǎng)人才，那么人社保新增的“增材制造（3D打?。┰O(shè)備操作員”職業(yè)為這些畢業(yè)生提供了就業(yè)方向。在中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育領(lǐng)域，畢業(yè)生從學(xué)業(yè)到就業(yè)的這條路終于被打通。

時(shí)隔一年，人社部公布了2021年四季度“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行，其中包括增材制造設(shè)備操作員。很顯然，隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)急需3D打印專業(yè)人才。3D打印人才培養(yǎng)體系仍需要不斷完善，因?yàn)樵诒究祁I(lǐng)域仍有很大的空白。

2021年2月，教育部發(fā)布《列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單（2021年）》，37個(gè)新專業(yè)列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，其中包括“增材制造工程”專業(yè)，專業(yè)代碼：080217T，屬于機(jī)械類，學(xué)時(shí)4年。

2022年2月，教育部公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中，以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為首的7所高校新增“增材制造工程”（3D打?。┍究茖I(yè)，加上早已開(kāi)設(shè)3D打印專業(yè)的新鄉(xiāng)學(xué)院，此時(shí)全國(guó)共有8所高校開(kāi)設(shè)此本科專業(yè)。

經(jīng)過(guò)五年的不斷努力，我國(guó)已經(jīng)在3D打印專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了從技工院校、中等職業(yè)學(xué)校到普通高等學(xué)校的全面覆蓋，將能持續(xù)為3D打印行業(yè)輸送各類人才。

2022年6月，人社部發(fā)布《機(jī)器人工程技術(shù)人員等18個(gè)新職業(yè)信息向社會(huì)公示》，此次公示的新職業(yè)包括：機(jī)器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員等18個(gè)新職業(yè)信息。同時(shí)，人社部表示還將推行社會(huì)化評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)定合格的人員，由評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)證書(shū)。獲證人員信息納入人才統(tǒng)計(jì)范圍，獲證人員按規(guī)定享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼等政策。

除了此前的增材制造（3D打印）設(shè)備操作員一職，現(xiàn)在又新增加了對(duì)技術(shù)要求更高的增材制造工程技術(shù)人員。但是職業(yè)有了，此時(shí)還缺少一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2023年3月，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》有關(guān)規(guī)定，人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部共同制定了增材制造工程技術(shù)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)編碼：2-02-38-11），并正式頒布施行。

定義：從事增材制造技術(shù)、 裝備、 產(chǎn)品研發(fā)、 設(shè)計(jì)并指導(dǎo)應(yīng)用的工程技術(shù)人員。專業(yè)技術(shù)等級(jí)共設(shè)三個(gè)，分別是初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)分為兩個(gè)職業(yè)方向: 增材制造技術(shù)開(kāi)發(fā)、 增材制造技術(shù)應(yīng)用。

隨著中國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展和3D打印技術(shù)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)3D打印人才已成為關(guān)鍵性任務(wù)。在文章中，我們回顧了國(guó)家從專業(yè)到職業(yè)的人才培養(yǎng)模式，相信中國(guó)的3D打印人才培養(yǎng)將會(huì)全面落地，為中國(guó)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

附： 增材制造工程技術(shù)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn).pdf

2023-3-30 14:46 上傳

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