我自己從事3D打印在教育方面的應(yīng)用也有幾年時間了，期間幫助學(xué)校開發(fā)過校本課程，給小學(xué)初中高中的學(xué)生都上過課，也培訓(xùn)有不少科技骨干教師，當然也聆聽了很多創(chuàng)客專家的知識分享，所以在3D打印教育方面我還是有一些自己的想法的，后面零零散散把我的一些想法分享出來，大家相互交流，一起成長。
首先我想先分享一些3D打印創(chuàng)新教育在中小學(xué)的發(fā)展，這些大部分是我經(jīng)歷的，所以也是按照我自己的認知來劃分的階段（僅做參考，不一定準確）。

-1-開始進校

3D打印的產(chǎn)生是在上世紀八十年代，其實也早在2013年，3D打印機就開始進入國內(nèi)的一些中小學(xué)校了。
那時候是第一批硬件進校，使用的設(shè)備多是從國外進口的3D打印機，一臺機器的價格動輒一兩萬，甚至更多。
但那時候國內(nèi)3D打印這個概念剛火起來呀，許多前衛(wèi)的校長在廠家的游說下毫不猶豫就入場了。
然后這些打印機就開始了“吃灰”旅行，這些打印機拿到學(xué)校都幾年了，可能都沒用過，甚至相關(guān)的負責老師都不會用。
至此，憑著概念進入中小學(xué)校的3D打印機為這個行業(yè)留下了一抹黑。

-2-大規(guī)模進校

后來大致在15年前后，先后在山東青島、云南等地以教育部門為首，出現(xiàn)了大規(guī)模的3D打印進?；顒?，或贈送、或購買，算是一些地區(qū)出現(xiàn)了范圍較廣的嘗試。
一經(jīng)報道，全國關(guān)注，然后就沒聲音了。
后來我通過一些朋友介紹，說這些設(shè)備分到各個學(xué)校就只有一臺打印機和一卷耗材，老師雖然經(jīng)過了一兩天的培訓(xùn)，可回到學(xué)校后，還是一個頭兩個大，不干下手嘗試。
再加上沒有后續(xù)的推進計劃，這個項目就沒人再提了。
不知道是不是因為這兩件事，但這時3D打印在教育界已經(jīng)名聲大臭，都認為3D打印對學(xué)校來說根本用不著。

-3-課程出現(xiàn)

到了17年的時候，這應(yīng)該是3D打印在教育行業(yè)最熱門的時候，我當時去參加過幾次教育裝備展，國家級的和省級的都有，整個場館能看到幾十家做3D打印的，宣傳自己打印機速度多快、宣傳自己打印機多穩(wěn)定。
還有一點就是開始出現(xiàn)了一些像樣的課程，比如宣稱以STEAM理念為核心的創(chuàng)客課程、比如幫助上好基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新課程（我記得最清楚的課程是《趙州橋》，因為我們當時也有這樣一節(jié)課，在當時那個展會先后看到五個版本的趙州橋課程）。

這時候課程的出現(xiàn)明顯就是對前面課程不能正常開展的補充，以課程為核心，配套把所有的軟硬件使用起來。
但那時候的課程僅僅是個萌芽，很多學(xué)校拿到課程后，因為自己的師資調(diào)動情況和校長的重視程度，導(dǎo)致整個事情又擱置了起來。
這時候也有一些學(xué)校樂意去采購一臺或者幾臺打印機，不為了上課使用，而是為了在領(lǐng)導(dǎo)參觀時，作為學(xué)校的一個面子工程。
也有一些學(xué)校購買設(shè)備就是為了參加比賽，在賽前一周突擊參訓(xùn)，然后參加比賽，然后設(shè)備繼續(xù)“吃灰”一年。
雖然有些學(xué)校用了起來，但是利用率還是不高，大部分時間還是擱置狀態(tài)。

-4-當今情勢

去年參加的全國教育展和今年逛的省教育裝備展，發(fā)現(xiàn)整個場館做3D打印的只有三兩家了，不知道那些同行是倒下了，還是潛伏在暗處蓄勢待發(fā)。
不過就我接觸的幾個學(xué)校中，已經(jīng)有學(xué)校把3D打印當做一個重點的校本課程，開展了起來，這是非常大的一個改觀。

來源：123D自習室

我自己從事3D打印在教育方面的應(yīng)用也有幾年時間了，期間幫助學(xué)校開發(fā)過校本課程，給小學(xué)初中高中的學(xué)生都上過課，也培訓(xùn)有不少科技骨干教師，當然也聆聽了很多創(chuàng)客專家的知識分享，所以在3D打印教育方面我還是有一些自己的想法的，后面零零散散把我的一些想法分享出來，大家相互交流，一起成長。
首先我想先分享一些3D打印創(chuàng)新教育在中小學(xué)的發(fā)展，這些大部分是我經(jīng)歷的，所以也是按照我自己的認知來劃分的階段（僅做參考，不一定準確）。

-1-開始進校

3D打印的產(chǎn)生是在上世紀八十年代，其實也早在2013年，3D打印機就開始進入國內(nèi)的一些中小學(xué)校了。
那時候是第一批硬件進校，使用的設(shè)備多是從國外進口的3D打印機，一臺機器的價格動輒一兩萬，甚至更多。
但那時候國內(nèi)3D打印這個概念剛火起來呀，許多前衛(wèi)的校長在廠家的游說下毫不猶豫就入場了。
然后這些打印機就開始了“吃灰”旅行，這些打印機拿到學(xué)校都幾年了，可能都沒用過，甚至相關(guān)的負責老師都不會用。
至此，憑著概念進入中小學(xué)校的3D打印機為這個行業(yè)留下了一抹黑。

-2-大規(guī)模進校

后來大致在15年前后，先后在山東青島、云南等地以教育部門為首，出現(xiàn)了大規(guī)模的3D打印進?；顒?，或贈送、或購買，算是一些地區(qū)出現(xiàn)了范圍較廣的嘗試。
一經(jīng)報道，全國關(guān)注，然后就沒聲音了。
后來我通過一些朋友介紹，說這些設(shè)備分到各個學(xué)校就只有一臺打印機和一卷耗材，老師雖然經(jīng)過了一兩天的培訓(xùn)，可回到學(xué)校后，還是一個頭兩個大，不干下手嘗試。
再加上沒有后續(xù)的推進計劃，這個項目就沒人再提了。
不知道是不是因為這兩件事，但這時3D打印在教育界已經(jīng)名聲大臭，都認為3D打印對學(xué)校來說根本用不著。

-3-課程出現(xiàn)

到了17年的時候，這應(yīng)該是3D打印在教育行業(yè)最熱門的時候，我當時去參加過幾次教育裝備展，國家級的和省級的都有，整個場館能看到幾十家做3D打印的，宣傳自己打印機速度多快、宣傳自己打印機多穩(wěn)定。
還有一點就是開始出現(xiàn)了一些像樣的課程，比如宣稱以STEAM理念為核心的創(chuàng)客課程、比如幫助上好基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新課程（我記得最清楚的課程是《趙州橋》，因為我們當時也有這樣一節(jié)課，在當時那個展會先后看到五個版本的趙州橋課程）。

這時候課程的出現(xiàn)明顯就是對前面課程不能正常開展的補充，以課程為核心，配套把所有的軟硬件使用起來。
但那時候的課程僅僅是個萌芽，很多學(xué)校拿到課程后，因為自己的師資調(diào)動情況和校長的重視程度，導(dǎo)致整個事情又擱置了起來。
這時候也有一些學(xué)校樂意去采購一臺或者幾臺打印機，不為了上課使用，而是為了在領(lǐng)導(dǎo)參觀時，作為學(xué)校的一個面子工程。
也有一些學(xué)校購買設(shè)備就是為了參加比賽，在賽前一周突擊參訓(xùn)，然后參加比賽，然后設(shè)備繼續(xù)“吃灰”一年。
雖然有些學(xué)校用了起來，但是利用率還是不高，大部分時間還是擱置狀態(tài)。

-4-當今情勢

去年參加的全國教育展和今年逛的省教育裝備展，發(fā)現(xiàn)整個場館做3D打印的只有三兩家了，不知道那些同行是倒下了，還是潛伏在暗處蓄勢待發(fā)。
不過就我接觸的幾個學(xué)校中，已經(jīng)有學(xué)校把3D打印當做一個重點的校本課程，開展了起來，這是非常大的一個改觀。

來源：123D自習室